明天是第28個世界讀書日，為了深入推廣少兒閱讀，全國各省（區、市）的100家新華書店內，新設立了“青少年學生閱讀空間”。

多地新華書店設立“青少年閱讀空間”

(相關資料圖)

新開辟的“青少年學生閱讀空間”，占了這家書店近三分之一的面積。店員們不僅會定期整理推薦國內外獲獎圖書，還會邀請教育家、童書作家等開展講座、導讀，邀請繪本情景劇老師“演書”，讓孩子們在讀書中獲得更多樂趣。

新華書店“百年書房”負責人 王希：通過我們在經營期間觀察青少年閱讀，發現他們自己自行閱讀的時候，專注力會比較有限，可能看一會兒就煩了。他需要有個人帶著讀，或者有其他小朋友跟他一起分享，讓他更好地去理解書中的內容，也能更好地去培養他閱讀的興趣。

新華書店總店黨委書記 任江哲：我們希望在這個閱讀空間，設計多種形式豐富多樣的活動，來助推我們青少年走進新華書店。從而實現一個全社會愛讀書、善讀書的一個良好氛圍。

這里是杭州新華書店慶春路購書中心，剛剛開館的這家少年兒童閱讀體驗館，為3—8歲不同年齡段的孩子，提供豐富多樣的閱讀資源和互動體驗，滿足兒童對圖畫、文字的閱讀需求。

孩子們需要什么樣的閱讀空間？

那么，孩子們在城市書店中，到底需要什么樣的閱讀空間？我們進行了隨機采訪。發現，“交流分享”“安靜舒適”是孩子們對書店的期待。

校園閱讀基礎硬件設施逐漸提升

2022年底，中國新聞出版研究院發布《2022年我國鄉村小學閱讀狀況調查報告》。報告顯示，鄉村小學生整體閱讀率處于較高水平，但閱讀量還存在較大提升空間。從調查數據看，鄉村小學生對教材、教輔以外的課外紙質圖書閱讀率為93.5%，校園閱讀基礎硬件設施逐漸提升，閱讀課程、閱讀活動和閱讀資源等“軟實力”有待加強。

在云南維西白濟汛鄉，記者走訪發現，校內的“知行書屋”成了孩子們學習的“第二課堂”。這座書屋藏有3000多本科普、文學、故事類讀物。借閱系統顯示，一個月內，50多名學生來此借書、換書。從書中接觸到大千世界，提升了學生的寫作能力。

云南維西白濟汛鄉中心完小杵打分校學生 張梓恩：以前我寫作文總是寫幾句就不知道怎么寫了，但后來我看了許多文學類的書、自然類的書，作文水平就逐漸提高了，經常被老師當作范文。

近年來，全國各地把建設“校園書屋”作為一項重要公共文化惠民工程，鄉村教師們也加強了對學生閱讀習慣的觀察，并舉辦形式多樣的閱讀活動。

中國新聞出版研究院出版研究所所長 徐升國：我們在推進鄉村青少年兒童的閱讀過程中，要加強閱讀的方法、閱讀的氛圍的營造，讓大家一起共同讀書，一起交流、討論、讀書會這樣的一些方式來進行閱讀。

與此同時，各校園書屋也結合孩子們的心愿研制書單，同時訂制具備遠程教學、同步課堂等功能的多媒體教學系統，邀請各地名師、演講團“走進”書屋。

知行書屋負責人 鄭外生：我們成立書單研制工作小組，成員專家包括長期專注于研究兒童閱讀領域的研究人員、教育專家、出版觀察人士和閱讀推廣人及教師代表。平均為每間“知行書屋”配備大約4000冊書籍。

鄉村兒童需要什么書？

記者在采訪中發現，鄉村小學生更喜歡植物類、童話類、天文類、手工類圖書；不少鄉村學校教師提出，應在校園書屋中引入更多的拼音讀本。

廣西東蘭縣花香鄉坡峨小學二年級學生 覃柳蓉：我最喜歡手工類的書。

云南維西白濟汛鄉中心完小杵打分校學生 張梓恩：我喜歡法布爾筆下的《昆蟲記》，我希望我們以后的書屋有許多這一類的書籍。

云南維西白濟汛鄉中心完小杵打分校學生 趙楊：我理想中的書屋是里面有平板電腦，平板電腦里面有拼音標識，可以讓我們認識更多的字。

云南維西白濟汛鄉中心完小杵打分校老師 楊海燕：我們的孩子更需要的是那種無障礙的、拼音版的閱讀，另外就是他們比較喜歡繪本、漫畫這一類型的作品。

貴州紫云板當鎮洛麥小學教師 顧文姣：對于低年級的學生來說，他們的理解能力不是很好，可以增加一些適合低年級段閱讀的書籍類型，多增加一些傳統文化類型的書籍。

（總臺央視記者 卞曉妍 鄧琦 浙江臺）

（來源：央視新聞客戶端）

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